紫藤萝瀑布优秀教案 篇1 一教材分析 1课文特点 紫藤萝瀑布是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第四课本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文。

紫藤萝瀑布教案 篇1 教材分析 一教学内容 苏州园林是初中语文苏教版八年级上册第五单元的一篇说明文苏州园林可写的内容很多，课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一。

紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声 六布置作业 1思考完成课后练习三 2完成语文作业本中的作业 2紫藤萝瀑布优质教案 一导入 同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自。

了帆，在这闪光的花的河流上航行它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来。

一 确定教学目标及教学重点难点 紫藤萝瀑布这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸。

紫藤萝瀑布入选人教2001版初中语文课本第四课编辑本段作品原文 作者宗璞女，原名冯钟璞 紫藤萝瀑布的诗意美，一如清风拂面，既明朗新鲜又耐人寻味 中学语文教学参考200111原作者吴天柱，有删节 2谈紫藤萝瀑布的。

教师总结紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹然而回首十年，心中的焦虑和悲痛又会令人。

文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒不妨看看人教版七年级上紫藤萝瀑布教案设计教学。

A从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布___B只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长___C“我在开花”它们在笑“我在开花”它们嚷嚷___D每。

紫藤萝瀑布这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由。

花的不幸1由于社会动荡，无人管理紫藤萝，以至于使它受到冷遇，被摧残2自然界万物十年浩劫而遭遇灾祸人的不幸1生死的疑惑，疾病的痛楚2人类因种种原因而遭受令人伤心 失望 痛苦的遭遇这是我们老师昨天刚讲的。

不同点1写作手法运用“首尾呼应”“点面结合”“虚写”等等，应该是“象征”2修辞手法比喻以及拟人，特色应该是“通感”3感悟领域紫藤萝瀑布的作者领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河。

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这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足炫人眼目的美丽写起盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉藤萝不与群芳。

紫藤萝瀑布教学设计 教学设想 紫藤萝瀑布一文是由藤萝引向生命的思考，这种观察感受联想思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度我依据新课程标准“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力情感与态度过程。